如何训练孩子的写作，给家长6点建议
01 如何丰富三年级以下孩子的词汇量
如果你的孩子还小，三年级以下。下面这些建议说不定能帮助他们养成对词语的关注，丰富他们的词汇量。
有意识地让孩子与很多人谈话。就算具有再多的词汇，如果不去使用，就无法变成自己的。
不断对人重复使用，并记取新学习的词汇，进而把它变成属于自己的语言。
任何事情都用话语来指示。当我们可以用手指指示孩子做什么事情时，
尽量用准确的语言表示，比如请你把房间地板上绿色的扫帚拿过来，而不是用手指指着扫帚，说：“拿过来。”
边散步边聊天。比如“蓝色屋顶那家的墙上开的是什么花？”
“你昨天做了一个怎样的梦，这么开心？”在聊天的过程中，父母可以修正孩子话语中的错误词汇。
玩词语游戏。如词语接龙、句子接龙、亲子造句什么的都可以。
给孩子大声读书。读的时候，最好两人共同看着书，关键的句子，速度可以放慢，用语气的变化来强调，引起孩子的注意。
02 阅读时和孩子一起用荧光笔划出好词好句
很多家长会要求孩子摘录好词好句，试想，你每读完一本书，都要摘录好词好句，是不是会影响到你读这本书的心情？
其实，还有一种能够与摘录取得相似效果的替代方法——把一些“好词好句”标注出来。
阅读时，家长和孩子一起讨论，然后把一些富有表现力的词句用记号笔标注出来，这样孩子在以后的阅读时就会学会去关注。
03 读一遍，然后默写
什么是背临文章？就是事先看一遍文章（不能太长），然后就“默写”这篇文章，尽可能地用原文的词汇，实在想不起来了，就用自己的句子。
持续地练习，或许会培养起孩子对词汇的敏感度。因为在阅读的过程中，我们很容易被作者原本的叙事方式所影响，在复述的过程中也容易凭“记忆”，用了相同的句式、词汇。
比如，我听到的故事是“男孩送了女孩一束玫瑰，女孩感动极了。”
我在复述时当然不能这样简单地写出来，初期的练习中，我可能会写成：
男孩赶忙在花店买了一束玫瑰，送给了女孩，女孩接过玫瑰，感动地流下了眼泪（好像有点俗）。
中期的练习里，我可能已经有能力写成：
男孩的眼光瞅向了身边的花店，那一束束玫瑰花漂亮极了，心想：“如果我能送她一束，她应该会很开心吧。”（看，我已经开始描绘人物的心理活动了）。
从上面的例子可以看出，利用这种训练方法，写作最需要的一种能力——想象力，随之得到了锻炼。
每天坚持如此，慢慢提高字数的上限，从200字扩写，练到2000字扩写，慢慢地，孩子的写作水平就会发生惊人的进步了。
04 大声读出来
首先，是帮助理解和记忆。小学生或多或少还存在一些阅读困难，有的孩子会出现念文字后，仍是不怎么能理解的情况。
朗声而读，是一种调动耳、目、嘴、脑等各种感官活跃的全身运动，可以帮助孩子加速理解，促进记忆更持久。
第二，客观上，大声读比默读，速度上明显降下来，而词句在孩子脑海里停留时间就会更长了。
这样的读、这样的听，会让孩子慢慢理解到粗读和细读是完全不一样的，会让孩子领会到如何成为一个词汇丰富的读者。
其实，除了大声朗读名家名篇之外，还可以让孩子大声读自己的文章。如果条件允许，还可以把孩子写的文章朗读出来并录音，之后再回放给自己听。
如果孩子自己读起来都费劲，更别说他人来读了。这是一个让孩子学会反思、检查的过程，他们便能轻松发现自己在写作文上的薄弱环节了。坚持练习，孩子就能成为一个“入门写手”。
05 让孩子写自己想写的
家长要成为孩子文章的“句子迷”，这种做法会让孩子主动提升自己文章的句子品味。家长看到孩子的作文本里有精彩的句子，要抓住各种机会表达对孩子的欣赏，并积极地和孩子分享。
06 像作家一样阅读和写作
所谓像作家一样去阅读，就是让孩子在读一篇文章时，不但要弄清它“写什么”，更要了解是“怎样写”的，也可以思考“为什么写”。告诉孩子，他们在阅读时，心里可以不断地问这些问题：
他为什么要这样写？
他为什么要用这个词？
他的语言为什么这么吸引人？
他为什么把事情讲得那么清楚？
若也提供给我相应的材料，假如让我写篇文章，我将如何从所读文章中有所借鉴、有所创新？如何行文？
我能针对自己写作方面的薄弱环节，从中有所领悟和吸收吗？——比如作者的内心感受、选材风格、表现手法、语言特色等。
比如，我们阅读冰波的《毒蜘蛛之死》。
夕阳把它浓浓的，毛茸茸的余辉都涂在这棵老树上。老树默默地耸立，满树是蓬勃的绿叶。老树的树干上，有一个巨大的节疤。
多年以前，它被雷电劈过，失去了一截最丰满的枝桠而留下了这个节疤。节疤丑陋而狰狞。从节疤里能闻到一股阴森的潮气。
树叶摇动着，摇出了一块光斑，投在这个节疤上。仿佛是收到光斑的炙烤，节疤的缝隙里，亮出了一对眼睛这对眼睛显出不安，惊恐和愤怒。这对眼睛透过树叶的间隙与太阳对视。这是毒蜘蛛的眼睛。
如果不用作家的眼睛去阅读，大家主要是了解到毒蜘蛛的眼睛从一个节疤里看出来。
但如果用作家的眼睛阅读，我们可以明显感觉景物按照某种规律在变：夕阳——老树——节疤——光斑——眼睛——蜘蛛，作者的眼睛在动，
由大到小，由近及远，最后聚焦到“主角”身上，这是观察的顺序。这样的发现对自己的写作当然也是有帮助的。
所谓像作家一样写作，就是让孩子要有这样一个想法，所有的写作都是为了被阅读，需要在写作时考虑让读者有更好地阅读感受。
叶圣陶先生说过“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”写作，是一场心灵的旅行，也是一次思想的历练。
